7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Ben Mustafa Kemal’im Metni Cevapları Sayfa 83-84-85-86

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 83 Cevabı

HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

1. Sizce hangi dünya görüşü Çanakkale Savaşı’nı, Kurtuluş Savaşı’nı kazanmıştır?

• Cevap: Özgürlükçülük ilkesi, Kurtuluş Savaşının iki ana sloganıyla özetlenebilecek olan ‘Ya bağımsızlık, ya ölüm’ ve ‘milli misak (ulusal ant)’ın özünü belirler. Kaynağını Türk ulusunun tarihsel niteliklerinden alan bu ilke, kurtuluş savaşı boyunca ulusal direnişin itici gücünü oluşturmuştur.

2. Yaşadığınız bölge Millî Mücadele hareketine nasıl katılmış? Neler yapmıştır?

• Cevap: Dedeme sormuştum. Şunları yapmış Dedem o günlerde: Düşman askerlerini tuzağa düşürmek için çalışmalara katılırdım. Ordumuzun beslenmesi için ekmek pişirirdim ve erzak bulmaya çalışırdım. Bildiğim bölgelerde Türk askerlerine yardımcı olur, onlara kılavuzluk ederdim. Halktan olan savunma gruplarına yardım ederdim.

Aşağıdaki şiiri ezberleyip takıldığınız yerlerde göz atarak okuyunuz. Metni noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli okuyunuz.

Millî Mücadele’yi ve Atatürk’ün kişilik özelliklerini konu alan şiirlerden derlediklerinizi arkadaşlarınıza sınıfta seslendiriniz.

BEN MUSTAFA KEMAL’İM

Ben Mustafa Kemal’im
Çanakkale’de Mehmetçik,
Anafadalarda kartal…
Şahin olurum Antep önlerinde,
Nene Hatun’la destan…
Sütçü İmam’a uzanır ellerim.
Vatan ufkunda çelik bir kalkan olurum,
Kükrerim cihana karşı,
Sönmeyen bir volkan olurum…
Ben Mustafa Kemal’im;
Van Gölü’nün maviliği,

Kars Kalesi’nin ihtişamı yüreğimde;
Karadeniz’in hırçın dalgaları.
Erir, Bandırma Vapuru’nun güvertesinde.
Bir millet benimle coşar,
Bir millet benimle uyanır…
Bir hoş olur yüreğim,
Vapur düdüğünde, dalgaların sesinde…

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 84 Cevabı

Ben Mustafa Kemal’im;
Güneşle doğarım Samsun ufkundan,
Dalgalarla coşkun,
Martılarla hürüm…
Koca bir çınar misali,
Kök salmışım Anadolu topraklarına,
Her 19 Mayıs’ta yeni doğar,
Yeniden büyürüm…

Ben Mustafa Kemal’im;
“Ne Mutlu Türk’üm” dedim.
Gurur duydum, kıvanç duydum.
Ben Mustafa Kemal’im;
Maviliklerde hilâl…
Tutuşur benliğimde,
Hürriyet ve istiklâl…

Süleyman ÖZBEK

1. ETKİNLİK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 85 Cevabı

Okuduğunuz şiirde geçen kelime ve kelime gruplarının metin içinde kazandığı anlamları fark edebilmek için aşağıdaki bulmaca etkinliğini yapınız.

• Cevap:

1. Özgürlük. (hürriyet)
2. Ay’ın ilk günlerinde aldığı yay biçimi, yeni ay. (hilal)
3. Dünya, evren. (cihan)
4. Kartalgillerden, Avrupa ve Asya’nın dağ, orman ve çalılıklarında yaşayan, 50-55 santimetre uzunluğunda yırtıcı bir kuş. (şahin)
5. Çoğunlukla aynı topraklar üzerinde yaşayan aralarında dil, tarih, duygu, ülkü, gelenek ve görenek birliği olan insan topluluğu, ulus. (millet)
6. Belirli bir sebebi olmadan sinirlenip huysuzluk eden (kimse). (huysuz)
7. Gemide ambar ve kamaraların üstü. (güverte)
8. Görkem. (parıltı)

2. ETKİNLİK

Okuduğunuz şiirin içeriğine yönelik sorular yazıp sınıfta bu soruları arkadaşlarınızla cevaplayınız.

• Cevap:

Soru: Şirin başlığını siz olsanız ne koyardınız?
Cevap: BEN ANADOLU’YUM

Soru: Şiir hangi dönemi anlatıyor olabilir?
Cevap: Kurtuluş Savaşı Dönemi’ni.

Soru: Mustafa KEMAL nerede şahin olurmuş?
Cevap: Antep’te.

Soru: Mustafa Kemal nerede ihtişamı yüreğinde hissedermiş?
Cevap: Kars Kalesi’nde.

3. ETKİNLİK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 86 Cevabı

Okuduğunuz “Ben Mustafa Kemal’im” adlı metinle daha önce okuduğunuz “Ata’mız Atatürk” adlı metni türleri ve verdikleri mesajlar yönünden karşılaştırınız.

• Cevap:

Ben Mustafa Kemal’im

• Türleri: Şiir
• Verilen Mesajlar: Mustafa Kemal’in vatanın her yeri ile özdeşleşmesi anlatılmıştır.

Babam, Mustafa Kemal’i Kendi Evladı Gibi Severdi

• Türleri: Hatıra
• Verilen Mesajlar: Atatürk’ün karakteri ve liderliği anlatılmıştır.

4. ETKİNLİK

Metne konu olan duygu ve düşünceler olayı yaşayan tarafından anlatılıyorsa buna birinci kişili anlatım, olayın dışındaki gözlemci veya olaya şahit olan tarafından anlatılıyorsa ona da üçüncü kişili anlatım denir. Bu açıklamalara göre şiirdeki anlatım kimin ağzından yapılıyor. Nasıl bir anlatım biçimi kullanılmıştır? Söyleyiniz.

• Cevap: Birinci tekil kişi kahraman ağzından anlatılmıştır. Çünkü şair kendi dilinden anlatmaktadır.

5. ETKİNLİK

Okuduğunuz şiirde geçen fiillerin anlam özelliklerini belirleyiniz.

• Cevap: uyanır: geniş zaman oluş fiilidir. büyürüm: geniş zaman durum fiilidir.

6. ETKİNLİK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 87 Cevabı

Okuduğunuz metinden ve sınıfa getirdiğiniz diğer metinlerden yararlanarak Atatürk’ün Millî Mücadele Dönemi’nde yaptıkları ile millî egemenlik ve millî kimlik konusundaki düşüncelerini anlatan bir şiir yazınız. Şiirinize uygun bir başlık koyunuz. Şiirinizi oluşturmadan önce nasıl oluşturacağınızın işlem basamaklarını (ölçülü, ölçüsüz, kaçar dizelik bölümler vb.) belirleyiniz. Şiirinizde, yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanınız.

• Cevap: ATATÜRK’ÜN MİLLİ MÜCADELE DÖNEMİNDE YAPTIKLARI İLE İLGİLİ BİR ŞİİR ÖRNEĞİ 

ATATÜRK’TÜR KURTARICIMIZ

Odur bizi düşmandan kurtaran

Yurdumuza göz koyanları denize atan

Odur bize özgürlüğümüzü kazandıran

Mustafa Kemal’e bütün Türk yurdudur vatan

Odur bizlere örnek insan

Odur ülke ile kalbi bir atan

Odur bilim odur fen onunla anılır her aydınlık

Mustafa Kemal’le sona erdi vatan üstündeki karanlık

SONRAKİ DERSE HAZIRLIK

Atatürk’ün Millî Mücadele ve Çanakkale Savaşı’yla ilgili söylediği sözleri araştırınız.

• Cevap: Ben size taarruzu emretmiyorum, ölmeyi emrediyorum. Biz ölünceye kadar geçecek zaman zarfında yerimize başka kuvvetler gelir, başka komutanlar hakim olabilir. Onlar mukaddes vatan toprakları için canlarını seve seve vermişler, Çanakkale Savaşları’nın kaderini değiştirmişlerdir

Atatürk, Millî Mücadele’yi başlatabilmek için hangi şehirleri dolaşmış, neler yapmıştır? Araştırınız.

• Cevap: Mustafa Kemal Paşa’nın Samsun’dan başlatıp Havza, Amasya, Erzurum, Sivas ve Ankara güzergahında gerçekleştirdiği eylemler Milli Mücadeleyi başlatmamış, ama Milli Mücadele fikrindeki bütün unsurları bir araya toplayabilmiş ve aynı hedefe yönlendirebilmiştir

Yaşadığınız bölgede Millî Mücadele ile ilgili anlatılanları derleyiniz.

• Cevap: Kurtuluş Savaşı’nı başlatan olay Mustafa Kemal Atatürk’ün 19 Mayıs 1919 yılında Samsun’a çıkması olarak kabul edilir. Kurtuluş Savaşı 11 Ekim 1922’de sona ermiş, Türk milleti ve ordusu 3 yıl süren savaş sonunca tam bağımsızlığına kavuşmuştur.

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Millî Mücadele ve Atatürk Teması Sayfa 83-84-85-86 Ben Mustafa Kemal’im Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.

7. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABI CEVAPLARI DÖRTEL YAYINCILIK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık 8. Tema Sonu Ölçme ve Değerlendirme Cevapları Sayfa 246-247

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 246 Cevabı

HAYATIMIZ MATEMATİK

Hesap, kitap, çarşı, pazar;
Hayatımız matematik.
İşi bilen okur, yazar;
Hayatımız matematik.

Küp, prizma, üçgen, kare,
Kenar, köşe, açı, küre,
Ölçen, biçen ona göre
Hayatımız matematik.

Rakamları topla, çıkar.
Bilmeyen bu dersten çakar.
Seçim, geçim ona bakar.
Hayatımız matematik.

Vakit, nakit, gün, ay, sene,
Kütle, hacim, alan, tane,
Hesaplı hayat şahane,
Hayatımız matematik.

Uzun, kısa, geniş ve dar,
Metre, litre, kilo, miktar,
Kısaca, ölene kadar,
Hayatımız matematik.

Mehmet POSTALLI

A. Aşağıdaki soruları metne göre cevaplayınız.

1. Şiirin konusu nedir?

• Cevap:

2. Şair hangi duygular içindedir? Açıklayınız.

• Cevap:

3. Şiirde geçen matematik terimlerini söyleyiniz.

• Cevap:

4. Şiirde matematik okuryazarlığı nasıl anlatılmıştır?

• Cevap:

5. Şaire göre matematik insanlara ne zaman lazım oluyor?

• Cevap:

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 247 Cevabı

B. Aşağıdaki soruların doğru cevaplarını bulup işaretleyiniz.

1. İnsanlar yaşamlarını kolaylaştırmak için tarihin her döneminde çeşitli buluşlar gerçekleştirmiştir. Bunların en önemlisi tekerleğin icadıdır. Tekerlek keşfedilince insanların hayatında çok büyük değişimler olmuştur. Bu değişimlerden biri de bisikletin icadıdır.
Yukarıdaki parçadan aşağıdakilerin hangisi çıkarılamaz?

A) Bisiklet, tekerleğin icadından önce bulunmuştur.
B) Tekerleğin icadı insanları rahatlatmıştır.
C) Buluşlar, insanların hayatlarını kolaylaştırır.
D) Tarih boyunca sürekli icat ve buluşlar gerçekleştirilmiştir.

• Cevap: A

2. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde amaç-sonuç belirten bir anlam vardır?

A) Akşam yemeğinden sonra eve geldim.
B) Gonca’nın yazdığı e-postayı okumak için bilgisayarın başına oturdum.
C) Gonca karar veremediği için yazdığı e-postayı göndermemiş.
D) Pırıl’ın ailesi, Pırıl ile arkadaşlık yaptığı için Gonca’nın İstanbul’a gelmesini istiyorlar.

• Cevap: B

3. Aşağıdaki cümlelerin hangisinin yüklemi ek fiille çekimlenmiştir?

A) Ay ışığında, dalgaların üzerinde hızla ilerledi.
B) Saatte iki yüz kırk mil hızla uçmuyor.
C) Bu çarpışmanın sonu mutlak bir ölümdü.
D) O, gözlerini kapamaktan başka bir şey yapmadı.

• Cevap: C

4. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde ek fiil farklı bir görevde kullanılmıştır?

A) Çünkü hız güç demekti, büyük bir zevkti.
B) Yeryüzünün akrobatik uçuş yapabilen tek martısıydı.
C) Jonathan’ın dinlenmeye hiç niyeti yoktu.
D) Jonathan, tersine dönüşü, her şeyi öğrenmişti.

• Cevap: D

5. “Tüm bunları düşünürken kanatlarını gövdesine yapıştırdı.” cümlesinde kaç sözcük çekim eki almıştır?

A) 1
B) 2
C) 3
D) 4

• Cevap: D

6. Uydular, Dünya’nın çevresinde dolanan insansız uzay araçlarıdır; televizyon görüntülerini ve telefon konuşmalarını iletir. Ayrıca hava ve denizlerin durumu hakkında bilgiler gönderir. 1957’de SSCB, Dünya’nın çevresinde dolanan ilk insan yapımı cisim olan Sputnik adlı uyduyu fırlatmıştır.
Yukarıdaki parçanın anlatımında aşağıdaki anlatım biçimlerinden hangisi kullanılmıştır?

A) Açıklama
B) Betimleme
C) Öyküleme
D) Tartışma

• Cevap: A

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Bilim ve Teknoloji Teması Sayfa 246-247 8. Tema Sonu Ölçme ve Değerlendirme Etkinlik Soruları ve Cevapları ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.

7. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABI CEVAPLARI DÖRTEL YAYINCILIK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Kamyon Serbest Okuma Metni Cevapları Sayfa 244-245

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 244 Cevabı

KAMYON

(…)
Çırçıplak bir ovanın ortasındayız. Yol kıyısında erkek, kadın, çocuk, birtakım insanlar görürsünüz. Yanlarında bohçalar, sepetler, heybeler, tavuklar var. “Bunlar Allah’ın kırında, güneşin altında ne arıyor?” diye şaşmayınız. Yol boyunca her yer bir istasyondur. Bu insanlar, buraya şu tepelerin arasında, arkasındaki kasabalardan, köylerden inmişlerdir. Eskiden kim bilir kaç gün, kaç gecede kona göçe gidecekleri bir yere şimdi üç beş saat içinde heybeleri, sepetleriyle beraber kuş gibi uçacaklardır. “Acaba ne kadar bekleyecekler?” diye de düşünmeyin. Herhâlde Boğaziçi iskelelerinden birinde köprü vapurunu bekleyenlerden çok fazla beklemeyeceklerdir.

Yoldan gelip geçen arabaların çeşidini saymak güçtür. Numaralı maroken koltukları yataklı vagon gibi önceden kiralanan lüks otokarlardan minimini kaptıkaçtılara kadar son derece zengin çeşitler. Kamyonlar vardır ki İstanbul’daki benzin kamyonları gibi alçak kenarlı bir tekneden ibarettir. Yalnız bunlara teneke yerine insan oturtulacağından içlerine bir miktar arkalıksız kahve iskemlesi konmuş, dört köşesine dikilen dört sırığa da bir tente çekilivermiştir. Şoförün yanındaki muavin iskemlesi lüks mevkidir, yolun uzunluğuna göre on ile elli kuruş arasında değişen bir fiyat farkıyla satılır. İskemlede oturanlar birinci, yere bağdaş kuranlar ikinci mevki yolcularıdır.

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 245 Cevabı

Posta, hastane, hapishane kamyonlarına benzeyenleri vardır ki dört bir tarafı kapalıdır. Bunların yağmurlu ve soğuk havalarda çok iyi olacağı tahmin edilebilir. Gene öyleleri görülür ki arabanın dingilleri üzerine oturtulmuş büyük kafesler sanırsınız. Üç sene evvel Ayvalık’tan Balıkesir’e geliyordum. Yarı yolda bir kamyona tesadüf ettim ki tıpkı bayramlarda cinci meydanına kurulan eski salıncaklara benziyordu. Dört tarafında peykeler, ortasında gene iki peyke… Kenarlarında, çocuklar düşmesin diye tırabzan biçiminde yeşile, kırmızıya, sarıya boyanmış korkuluklar…

(…)
Besbelli bu kamyonların yalnız makineleri Avrupa’dan getiriliyor da karoser kısımları yerli arabacılara yaptırılıyor. Bu söylediğim orijinal şekillerle bazı kamyonların bizim çeçen arabalarına ve eski talikalara benzemesi bundan ileri geliyor olmalı. Şaşılacak şey bu, yerlerinde nasıl durduğuna hayret edilen hantal, iptidai aletlerin “Hadi!” deyince şeytan gibi koşması, taş, dere dinlememesi, tırmanmasıdır. Bazen tutarağı tutmuyor değil. Fakat Avrupa’da türlü hesap, kitap üzerine yapılmış bu makineler ip, meşin parçası, tel, çivi gibi gayet iptidai aletlerle gayet çabuk tamir ediliyor ve tekrar koşmaya başlıyor. Yol kenarında bekleyenler için “ya kamyonda yer bulunmazsa” korkusu da yoktur. Onlar çok kere zerzevat arabası gibi tepeleme dolu gelir. Fakat “yer yok” diye müşteri çevrildiği görülmüş şey değildir.

Bir ses: “Az müsaade! Az sıkışalım!” diye bağırır. Arabanın içinde hafif bir çalkantı olur. Öndeki jandarma neferinin kucağına bir çocuk, yahut kuzu, delikanlı bir oğulun dizine ihtiyar anası oturtulur. Kamyonun patronu içeriden çamurluğa, çamurlukta seyahat eden şoför yamağı kamyonun üstündeki denkler, fıçılar arasına çıkar, böylece yeni yolculara ve yüklerine de yer açılmış olur. Biraz ötede iki, üç kişi daha mı el sallıyor? Gene korkmayın! Onlara da Allah’ın izniyle yer bulunacak, hatırları hoş edilecektir. Allah’ın izniyle diyorum çünkü bu kadar az yere bu kadar insan aldırmak fizik kanunlarına sığmaz ancak Allah’ın izniyle kabil olur.

Çocukken pek ziyade şaştığım bir şey vardı. Karagöz’ün “Yalova Safası” oyununda perdenin ortasına minimini bir harar konur, bu harara Arap, Acem, Arnavut, Laz belki on kişi girerdi. Kamyonların bu hudutsuz adam alma kabiliyeti bana daima bu dolmaz hararı hatırlatır. İstanbul tren yahut vapurunda hele bir kimseyi biraz sıkıştırın; hemen çarpılır, çay semaveri gibi oturduğu yerde fıkır fıkır kaynamaya başlar. Anadolu kamyon yolcusu, kamyona yeni adam almak için sıkıştırıldıkça darılmıyor, kızmıyor; “Başkasının kârı için ben neye rahatsız olayım!” demeyi aklından geçirmiyor. Yanında yer açmaya çalışırken gösterdiği gayrete, güler yüze bakılırsa hatta bundan bir zevk, kendini daima ihmal etmiş, hayatını başkalarının saadeti için harcamaya alışmış bir insanın zevkini de duyuyor.

• Cevap: Bu sayfada soru bulunmamaktadır.

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Bilim ve Teknoloji Teması Sayfa 244-245 Kamyon (Serbest Okuma) Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.

7. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABI CEVAPLARI DÖRTEL YAYINCILIK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Kütüphanelerden Geçer Dinleme Metni Cevapları Sayfa 241-242-243

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 241 Cevabı

HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

1. Kütüphanelerden kimler yararlanır?

• Cevap:

2. Okumanın önemini anlatan özdeyişler, atasözleri söyleyip anlamları üzerinde konuşunuz.

• Cevap:

3. Kütüphanelerde nasıl davranmalıyız? Beyin fırtınası yapınız.

• Cevap:

4. Kütüphanelerin olmaması insanları nasıl etkiler? Tartışınız.

• Cevap:

Metni not alarak dinleme yöntemine uygun biçimde dinleyiniz.

1. ETKİNLİK

Okuduğunuz “Kütüphanelerden Geçer” adlı metni dil ve anlatım ile içerik yönünden değerlendiriniz.

• Cevap:

Dil ve anlatım yönünden:
İçerik yönünden:

2. ETKİNLİK

“Kütüphanelerden Geçer” adlı metin sizde hangi duyguları uyandırdı? Yazınız.

• Cevap: Bu şiir bende…uyandırdı.

3. ETKİNLİK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 242 Cevabı

Metindeki anahtar kelimeleri bulup yazınız.

• Cevap:

4. ETKİNLİK

Dinlediğiniz metne yönelik aşağıdaki soruları cevaplayınız (Soruları cevaplamadan önce metni tekrar dinleyiniz.).

1. Şaire göre bir ülkenin kalkınması neye bağlıdır?

• Cevap:

2. İkinci dörtlükte kütüphaneler nelere araç olarak gösteriliyor?

• Cevap:

3. Barışa giden yol neden kütüphanelerden geçer? Açıklayınız.

• Cevap:

4. Şiirde savunulan ana duygu nedir?

• Cevap:

5. ETKİNLİK

Araştırmalarınızdan da yararlanarak kütüphanelerin toplum hayatındaki önemi üzerine bir konuşma yapınız. Konuşmanızı sunarken uygun geçiş ve bağlantı ifadelerine (oysaki, başka bir deyişle, özellikle, ilk olarak, son olarak) yer veriniz.

• Cevap:

6. ETKİNLİK

Dinlediğiniz metinden alınan aşağıdaki dörtlükte hangi kelimeler çekim eki almıştır? Altını çiziniz.

• Cevap:

Bir ülkenin kalkınması,
Kütüphanelerden geçer.
Uygarlığın her halkası,
Kütüphanelerden geçer.

7. ETKİNLİK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 243 Cevabı

‘Kitap en iyi dosttur.” ana duygusunu işleyen bir şiir yazınız.

• Cevap:

ŞAİRİ TANIYALIM

Naim YALNIZ (1933- )

Şair, öğretmen. Şair, şiirin toplumda düz yazıdan daha etkili olduğuna inanır. Bu duygularla 1955’ten beri çeşitli konularda çeşitli dergi ve antolojilerde şiirleri yayımlanmıştır.
Eserlerinden bazıları: Okul Şiirleri, İçel’den Esintiler, Gönülden Gönüle, Dağarcıktan Seçmeler.

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Bilim ve Teknoloji Teması Sayfa 241-242-243 Kütüphanelerden Geçer (Dinleme Metni) Etkinlik Soruları ve Cevapları ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.

7. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABI CEVAPLARI DÖRTEL YAYINCILIK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Teknolojinin Yarattığı Bisiklet Metni Cevapları Sayfa 236-237-238-239-240

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 236 Cevabı

HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

1. Günlük hayatınızda hangi teknolojik ürünleri kullanıyorsunuz? Bu araçlar size ne tür kolaylıklar sağlıyor?

• Cevap:

2. Teknolojik bir ürünün tarihî gelişimi ile ilgili yaptığınız araştırma sonuçlarını arkadaşlarınıza anlatınız.

• Cevap:

Aşağıdaki metni yazım ve noktalama kurallarına uygun olarak sesli okuyunuz.

TEKNOLOJİNİN YARATTIĞI BİSİKLET

Bilimsel gelişmeler sayesinde ortaya çıkan teknolojik buluşlar, bisiklet maceracılarının da ufuklarını genişletmekte geç kalmadı. Öyle ki bisiklet yalnızca bir ulaşım aracı olmaktan çıkıp yeniliklerin, hatta imkânsızın denendiği makineler hâline geldi. Sadece macera olsun diye üretilen teorilerin ardından ortaya çıkan bisiklet prototipleri, zamanla insanlığın tutkusu oldu.
Neydi bu kadar araştırmanın sebebi? Bisikletin, insan gücüyle çalışabilen en basit makine olması ve yapılan iş oranında az enerji harcamasıydı elbette. Son yıllarda özellikle fosil kaynaklı yakıtların çevre konusunda ortaya çıkardığı ekolojik sorunlar, hemen hiç kirlilik yapmayan bu makinelerin daha da fazla incelenmesi gereğini doğurdu. Hedef, çok daha az enerji harcayarak uzun mesafeler katetmekten başlayıp uçan hatta suda giden bisiklet benzeri araçların yapılmasıydı. 1982 yılında bir İngiliz firması, İngiliz tasarımcı ve yarışçı Mike Burrows’a (Mayk Barrovs) “Windeheetah”ı (Rüzgâr Çitası) tasarlama işini verdiğinde, bu prototipin gelecekte, olimpiyatlarda yarış kazanacak denli başarılı olacağı acaba biliniyor muydu?

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 237 Cevabı

Rüzgâr Çitası adı verilen bu tasarım, monokok (roketlerde olduğu gibi tüm yükün dış yüzey tarafından taşındığı tasarım) gövde üzerine yüksek bir sele ve alçak gidon düzenlemesi ile sürücüyü, yüksek aerodinamik verim elde edecek bir pozisyonda kullanmaya zorlayan bir tasarımdı. Tasarımcılar 70’li yıllardan beri, çok daha hafif karbon-fiber tüpler aracılığı ile çeşitli gövde tasarımları yapmaktaysalar da, üretici firmanın aerodinamik mühendisi Richard Hill’e göre Rüzgâr Çitası’nın ağırlığı, yarışın başlarından (hız yeterli oluncaya kadar geçen süreden) sonra önemsiz hâle gelmekteydi.

Üretici firma, bisikleti üretirken Formula yarış arabalarının rüzgârı yaran gövdelerine benzeyen 4.5 poundluk (yaklaşık 2.05 kilogram) basık bir yapı geliştirdi. Monokok gövdeyi çok yönlü karbon-fiberden oluşan dayanıklı plastik benzeri kompozit malzemeden üretti. Sele, titanyum destekli bir sistem ile güçlendirildi. Arka tekerlek; yatay kolon benzeri, çok yönlü yük taşıyan, özellikle uydu üretim teknolojisinde kullanılan, karbon bazlı bir maddeden üretilmiş bir çubuk ile desteklendi. O günün raici olan 20 000 dolarlık maliyetle, Boardman adlı bir bisiklet yarışçısı tarafından kullanılan, toplam 16.8 poundluk (yaklaşık 7.62 kilogram) ağırlığıyla diğer yarış bisikletlerinden çok farklı değildi. Ne var ki sürüklenme katsayısı diğer yarış bisikletlerininkinden yarı yarıya daha azdı. Her ne kadar sürüklenme daha çok sürücünün vücut boyutlarına bağlı ise de Rüzgâr Çitası’nın Boardman’ın vücuduna ve sürüş tarzına göre tasarlanması, rüzgâra karşı sürüklenmeyi büyük ölçüde azaltmıştı.

Sürüklenmeyi azaltmanın bir diğer yolu da tüm gövdeyi ve sürücüyü tamamen saran, yağmur damlasını andıran bir kabuk kullanmaktır. Bunun benzeri bir çalışma sonucu 1992 yılında “Cheetah” (Çita) adlı bir hız bisikleti ile Kolorado Çölü’ndeki bir sürat pistinde, saatte 68.73 kara mili (yaklaşık 110.59 km) hız yapıldı ve dünya rekoru kırıldı. Normal olarak profesyonel bir bisiklet yarışçısı saatte 40 kara mili (yaklaşık 64.36 km) hıza ulaşabilir. Bu hızı saatte 30 kara mili (yaklaşık 48.27 km) artırmak ise yüksek mühendislik ve teknoloji gerektirir. Çita prototipi, 1987 yılında Berkeley’deki Kaliforniya Üniversitesinde mühendislik öğrenimi gören bir grup öğrencinin deneme amacıyla saatte 50 kara mili (yaklaşık 80.45 km) hız yapan “Concept-Z” ismini verdikleri bir tasarım ile başladı. Başarılı ilk denemeyi izleyen birçok başka denemeden sonra 1992’de, Çita ile dünya rekoru kırıldı. Teknoloji geliştikçe ve yapılan buluşlar sayesinde daha hafif ama daha sağlam malzemeler ortaya çıktıkça, bisiklet dünyasında da değişmeler ve gelişmeler olacaktır. Bisikletin ilk ortaya çıktığı zamanla günümüz arasındaki şu kısacık tarih diliminde ulaşılan sonuçlar ve teknoloji sayesinde gelişen prototipler insanı hayretler içinde bırakmaktadır.

1. ETKİNLİK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 238 Cevabı

Aşağıdaki soru kelimelerini kullanarak metnin içeriğine yönelik sorular oluşturunuz. Sorularınızı sınıfta arkadaşlarınızla cevaplayınız.

• Cevap:

Kim?:
Nerede?:
Ne zaman?:
Niçin?:
Nasıl?:

2. ETKİNLİK

Okuduğunuz metinde geçen altını çizdiğiniz, anlamını bilemediğiniz kelimelerin anlamlarını önce tahmin ediniz. Sonra bu kelime ve kelime gruplarının anlamlarını sözlüklerinizden bulup yazınız.

• Cevap:

3. ETKİNLİK

Aşağıdaki cümlelerde geçen altı çizili zarfların cümleye kattığı anlamları yanlarına yazınız.

• Teknolojik buluşlar, bisiklet maceracılarının da ufuklarını genişletmekte geç kalmadı.

• Cevap:

• Hiç kirlilik yapmayan bu makinelerin daha da fazla incelenmesi gereğini doğurdu.

• Cevap:

• Lotus firması, bisikletin ana gövdesinde karbon-fiberden olmayan plastik malzemeyi niçin kullanmıştır?

• Cevap:

• Teknoloji geliştikçe bisiklet dünyasındaki gelişmeler de daha ileri gidecektir.

• Cevap:

4. ETKİNLİK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 239 Cevabı

Aşağıdaki sorulan cevaplayınız.

a. Okuduğunuz metnin konusu nedir?

• Cevap:

b. Okuduğunuz metinde hangi yardımcı fikirlere yer verilmiştir?

• Cevap:

c. Okuduğunuz metinden çıkardığınız sonuç nedir?

• Cevap:

5. ETKİNLİK

Bisiklete binmeyi seviyor musunuz? Bisiklete binince neler hissediyorsunuz? Bu sorulara cevap olacak bir konuşma yapınız. Konuşurken yaratıcı konuşma yönteminden yararlanınız. Kelimeleri anlamına uygun kullanmaya, beden dilini etkili bir şekilde kullanmaya özen gösteriniz.

• Cevap:

6. ETKİNLİK

a. Aşağıdaki cümlelerde geçen altı çizili sözcüklerdeki ek fiiller hangi işlevlerde kullanılmıştır? Altlarına yazınız.

Bisikletin, insan gücüyle çalışabilen en basit makine olmasıdır.

• Cevap:

Rüzgâr Çitası, sürücüyü, yüksek aerodinamik verim elde edecek bir pozisyonda kullanmaya zorlayan bir tasarımdı.

• Cevap:

Rüzgâr Çitası’nın Boardman’ın vücuduna ve sürüş tarzına göre tasarlanması, rüzgâra karşı sürüklenmeyi büyük ölçüde azaltmıştı.

• Cevap:

Hızı saatte 30 kara mili artırmak ise yüksek mühendislik ve teknoloji işidir.

• Cevap:

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 240 Cevabı

b. Ek fiilin dili geçmiş, mişli geçmiş, şart ve geniş zaman biçimleriyle cümleler oluşturup yazınız.

7. ETKİNLİK

Gözlemlediğiniz bir teknoloji ürününü tanıtan bilgilendirici bir yazı yazınız. Yazınıza başlık koymayı unutmayınız.

• Cevap:

SONRAKİ DERSE HAZIRLIK

Okumanın önemini vurgulayan özdeyişler ve atasözleri derleyiniz.

• Cevap:

Kütüphanelerin toplum hayatındaki önemini araştırınız.

• Cevap:

Kütüphanelerden kimler yararlanır? Araştırınız.

• Cevap:

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Bilim ve Teknoloji Teması Sayfa 236-237-238-239-240 Teknolojinin Yarattığı Bisiklet Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.

7. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABI CEVAPLARI DÖRTEL YAYINCILIK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Martı Jonathan Livingston Metni Cevapları Sayfa 226-227-228-229-230-231-232-233-234-235

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 226 Cevabı

HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

1. Uçmak nasıl bir duygudur? Beyin fırtınası yapınız.

• Cevap:

2. Martıların en belirgin özellikleri nelerdir?

• Cevap:

3. Yardım almadan başarılı olduğunuz bir işin sonunda neler hissettiniz? Anlatınız.

• Cevap:

Aşağıdaki metni, farklı yazı karakterleri ile yazılmış bölümlerine, noktalama işaretlerine ve türün özelliğine dikkat ederek sesli okuyunuz.

MARTI JONATHAN LİVİNGSTON

Martı Jonathan, diğer martılardan daha yükseklere uçmayı, daha derinlere dalıp en leziz balıkları avlamayı hedeflemiştir kendine. Her seferinde de bunu gerçekleştirip kendisine daha yüksek, daha derin hedefler seçmiştir. Richard Bach (Riçırd Bah), herkesin bir hedefinin olması gerektiğini bir öncekinden daha iyi hedefler seçmemiz gerektiğini, mutluluğumuzun bu olduğunu anlatmaya çalışmıştır.

Bilindiği gibi martılar deniz kenarında, balıkçı teknelerinin etrafında dolanıp karınlarını doyurmak için uçup duran kuşlardır. Onlar için bu uçuşun tek amacı yiyeceğe ulaşıp karın doyurmak, kıyıya ulaşmaktır. Ancak martı Jonathan Livingston (Janıtın Livistın) için bu uçuşun amacı yemek bulmak değil, uçmaktır. O, sürekli öğrenmek isteyen bir kuş ve uçabilme yeteneğini de çok iyi değerlendirerek kalıplarının dışına çıkmak isteyen bir martıdır. Diğer martılar onun bu davranışları karşısında kaygılanıyorlar, bunun yanında ona destek olanlar da oluyor. Uzun çalışmalarının sonucunda hızlı uçma rekoru kırıyor, suya hızla dalıp çıkmayı ve böylecedaha kolay avlanmayı öğreniyor.

Ancak tüm bunları öğrenirken martı grubundan ayrı kaldığı için dışlanıyor. Martı Jonathan üzülüyor… Ama bu üzüntünün nedeni gruptan dışlanmak değil, bulduğu gelişmeleri diğer martılara aktaramamak… Bir gün kendisi gibi çok başarılı uçuşlar yapan bir arkadaş buluyor. Bunlar bir, iki, üç derken çoğalıyorlar. Hepsi de Jonathan gibi sürüden dışlananlar… Arkadaşlarıyla cennet gibi bir yerde sürekli çalışmalar yapan Martı Jonathan, tüm öğrendiklerini diğer martılara öğretmek istiyor. Geriye dönüp çalışmalara başlıyor, hepsiyle tek tek ilgilenip onlara özgürlüğü öğretiyor. Onların da sıradanlıktan kurtulup kişisel gelişimlerini tamamlamalarında onlara yardımcı oluyor. Aşağıdaki metinde, Martı Jonathan Livingston ün uçuş denemeleri ve farklı (…) Sürü içinde sıradan bir martı olmaya karar vermek, kendini daha iyi hissetmesine neden olmuştu. Artık onu öğrenmeye iten gücü umursamayacak, doğasına meydan okumayacak ve dolayısıyla başarısızlığa uğramaktan korkmayacaktı. Hiçbir şey düşünmeden, kumsalda parlayan ışıklara doğru karanlıkta uçmak ne hoştu!

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 227 Cevabı

Karanlık! O derinden gelen ses, bir alarm gibi kulaklarında tekrar çınladı. Martılar kesinlikle karanlıkta uçamazlar. Jonathan’ın dinlemeye hiç niyeti yoktu. Çok hoş, diye düşündü. Işıklar ve ay suya yansımış parlıyor, gecenin içinde küçük fener etrafa hoş bir ışık yayıyordu. Her şey dingin ve huzur vericiydi. Aşağı in! Martılar karanlıkta uçamaz! Karanlıkta uçabilmen için bir baykuşunki gibi gözlere, bir şahi- ninki gibi kısa kanatlara ve uçuş haritalarına sahip olman gerek!

Gecenin bir vakti, yüz fit yukarıda, Martı Jonathan Livingston, bu gerçeğe gözlerini kapadı. Acıları, dertleri, hepsi yok oldu. Kısa kanatlar! Bir şahinin kısa kanatları! “İşte yanıt bu! Of be ne aptalım. İhtiyacım olan tek şey, ufacık kanatlar. Yapmam gereken, kanatlarımı gövdeme yapıştırmak ve sadece kanat uçlarımla uçmak. Kısa kanatlar!” Kapkara denizin üstünde, iki yüz fite yükseldi. Bir an bile ölümü ya da başarısızlığı düşünmeden, kanatlarını vücuduna iyice yapıştırdı. Sadece kanatlarının küçük, ince ve sert uçlarını boşta, rüzgâra bırakarak dimdik bir dalışa geçti.

Rüzgâr başının üstünde bir canavar gibi uğulduyordu. Saatte yetmiş mil, doksan, yüz yirmi ve daha hızlı… Şimdi, yüz kırk milde, kanatları yetmiş milde olduğu gibi bir zorlanmayla karşı karşıya geldi. Kanat uçlarını belli belirsiz hafifçe döndürerek dalıştan çıktı, ay ışığında, dalgaların üstünde hızla ilerledi. Rüzgârı yarabilmek için gözlerini kıstı, mutluydu. Kontrollü bir uçuşla saatte yüz kırk mil hız yapmıştı. “İki yüz fit yerine beş yüz fitten daldığımda hızım ne olur, çok merak ediyorum.” Biraz önce alınan karar unutulmuş, rüzgârla birlikte hızla savrulup gitmişti. Verdiği sözden dönmek onu yine kendisi yapmıştı ve kendisini hiç de suçlu hissetmiyordu. Bu tür sözleri ancak sıradanlığı onaylayan martılar verir. Farklı olmayı öğrenmiş birinin ise böyle sözler vermeye ihtiyacı yoktur.

Gündoğumuyla birlikte Martı Jonathan, çalışmalarına yeniden başladı. Beş yüz fit yükseklikte, balıkçı tekneleri durgun mavi deniz üstünde ufacık bir nokta, yiyecek bulabilmek için dönüp dolaşan martı sürüsü ise belli belirsiz bir toz bulutu gibi görünüyordu. O, korkuyu yenmenin gururuyla, haz alarak yaşıyordu. Tüm bunları düşünürken kanatlarını sımsıkı gövdesine yapıştırdı, kanat uçlarının açılarını azıcık genişletti ve dimdik suya daldı. Dört yüz fite indiğinde son hızına ulaşmıştı. Artık bu yükseklikte bir ses duvarı hâline gelen rüzgâr ona sürekli çarparak daha fazla hızlanmasını engelliyordu. Dimdik aşağı doğru, saatte iki yüz kırk mil hızla uçuyordu. Bu hızda eğer kanatları açılırsa, milyonlarca minik martı parçacığına dönüşeceğini biliyor ve bunu göz ardı ediyordu. Çünkü hız güç demekti, büyük bir zevkti ve kusursuz bir güzellikti.

Yüz fite indiğinde heybetli bir rüzgâr kanat uçlarını tok bir sesle titretiyordu. Yolunun üstündeki balıkçı teknesinin ve martı kalabalığının bir meteor hızıyla büyüyerek kendisine doğru yaklaştığını fark ettiği anda durmak istedi. Duramıyordu. Çünkü bu hızda nasıl durabileceğini ya da dönebileceğini henüz öğrenmemişti. Bu çarpışmanın sonu mutlak bir ölümdü. Ve o, gözlerini kapatmaktan başka bir şey yapamadı. Martı Jonathan, iki yüz yirmi mil hızla, çok güçlü bir çığlık atarak gözleri kapalı, martı sürüsünün tam ortasına dalıverdi. Neyse ki bu seferlik şansı yaver gitmişti de olay kimsenin ölümüne yol açmamıştı. İşte tüm bunlar, sabah güneş doğduktan çok kısa bir süre sonra olmuştu.

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 228 Cevabı

Tabii ki o yine gagasını gökyüzüne dikip saatte yüz altmış mil hızla uçmaya devam etti. Hızını yirmi mile düşürdüğünde, tekne dört yüz fit aşağıda denizdeki bir zerrecik gibi görünüyordu. Şimdi başarısını düşünüyordu. Ulaşılabilecek son hız! Bir martı saatte iki yüz on dört mil hız yapıyordu. Bu martı sürüsünün tarihinde tek büyük andı, bu bir atılırındı. Bu andan itibaren Martı Jonathan için yepyeni bir dönem başlamıştı. Tek başına çalışmalar yaptığı alana geri dönerek sekiz yüz fit yükseklikten dalış yaparken yüksek hızda nasıl dönebileceğini de öğrenmeye koyuldu.

Kanat ucundaki tek bir tüyü hafifçe hareket ettirdiğinde, yüksek bir hızda bile, kolaylıkla yumuşak bir kavis çizebileceğini fark etti. Bunu fark etmeden önce Jonathan, bu hızda birden fazla tüyü hareket ettirdiğinde, bir fırıldak gibi dönebileceğini de öğrenmişti… Jonathan, yeryüzünün akrobatik uçuş yapabilen tek martısıydı. Jonathan, günbatımına kadar sürekli uçtu, vaktini diğer martılarla birlikte olmak için harcamadı. Havada daireler çizmeyi, takla atmayı, yavaşça dönmeyi, tersine dönüşü, her şeyi öğrenmişti.

Martı Jonathan, kumsaldaki sürüye katıldığında neredeyse gece yarısı olmuştu. Yorgunluktan perişan bir hâldeydi ama yine de bir takla atarak inişe geçti ve bir tüy gibi süzülerek keyifle kumsala indi… “Diğer martılar başardığım şeyleri duyduklarında zevkten çılgına dönecekler” diye düşündü. “Yaşamak için ne çok neden var! Balıkçı teknelerinin etrafında o rutin, sıkıcı dönüp dolaşmadan başka nedenler de var yaşamak için. Cehaletimizi kırabiliriz, becerilerimizi, yeteneklerimizi ve zekâmızı kullanarak kendimizi bulabilir, kendimiz olabiliriz. En önemlisi, özgür olabiliriz! Uçmayı öğrenebiliriz!”

1. ETKİNLİK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 229 Cevabı

Okuduğunuz metinde geçen anahtar kelimeleri kavram ağacına yazınız. Sonra bu kelimelerin metinde geçtiği cümle içinde kazandığı anlamı belirleyip yazınız.

• Cevap:

Yukarıdaki kelimelerin anlamlarını yazınız.

• Cevap:

2. ETKİNLİK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 230 Cevabı

Okuduğunuz metne hangi başlıkları uygun görürsünüz? Yazınız.

• Cevap:

3. ETKİNLİK

Okuduğunuz metnin içeriğine yönelik sorular hazırlayınız. Hazırladığınız soruları sınıfta arkadaşlarınızla cevaplayınız.

• Cevap:

→
→
→
→

4. ETKİNLİK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 231 Cevabı

Okuduğunuz metnin konusunu, ana fikrini ve yardımcı fikirlerini yazınız.

• Cevap:

Metnin konusu:
Ana fikri:
Yardımcı fikirler:

5. ETKİNLİK

Okuduğunuz metnin hikâye unsurlarını (olay örgüsü, mekân, zaman, şahıs ve varlık kadrosu) belirleyip yazınız.

• Cevap:

Olay örgüsü:
Mekân ile ilgili özellikler:
Zaman ile ilgili bilgiler:
Şahıs ve varlık kadrosu:

6. ETKİNLİK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 232 Cevabı

Okuduğunuz metnin içeriğini yorumlayınız.

Yazarın olaylara bakış açısı yönünden

• Cevap:

Metindeki öznel ve nesnel yaklaşımlar yönünden

• Cevap:

Örnek ve ayrıntılar yönünden

• Cevap:

7. ETKİNLİK

Okuduğunuz metinden alınan aşağıdaki parçada hangi anlatım biçimlerinden ve düşünceyi geliştirme yollarından yararlanılmıştır? Yazınız.

Karanlık! O derinden gelen ses, bir alarm gibi kulaklarında tekrar çınladı. Martılar kesinlikle karanlıkta uçamazlar.
Jonathan’ın dinlemeye hiç niyeti yoktu. Çok hoş, diye düşündü. Işıklar ve ay suya yansımış, parlıyor, gecenin içinde küçük fener etrafa hoş bir ışık yayıyordu. Her şey dingin ve huzur vericiydi.
Aşağı in! Martılar karanlıkta uçamaz! Karanlıkta uçabilmen için bir baykuşunki gibi gözlere, bir şahininki gibi kısa kanatlara ve uçuş haritalarına sahip olman gerek!
Gecenin bir vakti, yüz fit yukarıda, Martı Jonathan Livingston, bu gerçeğe gözlerini kapadı. Acıları, dertleri, hepsi yok oldu.
(…)
Gündoğumuyla birlikte Martı Jonathan, çalışmalarına yeniden başladı. Beş yüz fit yükseklikte, balıkçı tekneleri durgun mavi deniz üstünde ufacık bir nokta, yiyecek bulabilmek için dönüp dolaşan martı sürüsü ise belli belirsiz bir toz bulutu gibi görünüyordu.
O, korkuyu yenmenin gururuyla, haz alarak yaşıyordu. Tüm bunları düşünürken kanatlarını sımsıkı gövdesine yapıştırdı, kanat uçlarının açılarını azıcık genişletti ve dimdik suya daldı. Dört yüz fite indiğinde son hızına ulaşmıştı. Artık bu yükseklikte bir ses duvarı hâline gelen rüzgâr ona sürekli çarparak daha fazla hızlanmasını engelliyordu. Dimdik aşağı doğru, saatte iki yüz kırk mil hızla uçuyordu. Bu hızda eğer kanatları açılırsa milyonlarca minik martı parçacığına dönüşeceğini biliyor ve bunu göz ardı ediyordu. Çünkü hız güç demekti, büyük bir zevkti ve kusursuz bir güzellikti.
(…)

• Cevap:

Anlatım biçimleri:
Düşünceyi geliştirme yolları:

8. ETKİNLİK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 233 Cevabı

Okuduğunuz metinde hangi söz sanatlarından (kişileştirme, konuşturma, tezat, mübalağa) yararlanılmıştır? Metinden örnekler vererek yazınız.

• Cevap:

9. ETKİNLİK

a. Okuduğunuz metinden alınan aşağıdaki cümlelerde geçen fiilleri yapı yönünden (basit, türemiş, birleşik) inceleyiniz. Tespitlerinizi altlarına yazınız.

Martılar karanlıkta uçamaz.

• Cevap:

Kontrollü bir uçuşta saatte yüz kırk mil hız yapmıştı.

• Cevap:

Biraz önce alınan karar unutulmuş, rüzgârla birlikte hızla savrulup gitmişti. Verdiği sözden

• Cevap:

dönmek onu yine kendisi yapmıştı ve kendisini hiç de suçlu hissetmiyordu.

• Cevap:

O, gözlerini kapatmaktan başka bir şey yapamadı.

• Cevap:

Martı sürüsünün tam ortasına dalıverdi.

• Cevap:

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 234 Cevabı

b. Aşağıdaki cümlelerde geçen zarfları tespit ediniz. Bu zarfların cümlenin anlamına nasıl etki ettiklerini açıklayınız.

O, korkuyu yenmenin gururuyla, haz alarak yaşıyordu.

• Cevap:

Dimdik aşağı doğru, saatte iki yüz kırk mil hızla uçuyordu.

• Cevap:

Jonathan, günbatımına kadar sürekli uçtu.

• Cevap:

Yorgunluktan perişan bir hâldeydi ama yine de bir takla atarak inişe geçti ve bir tüy gibi süzülerek keyifle kumsala indi.

• Cevap:

Martı sürüsünün tam ortasına hızlıca dalıverdi.

• Cevap:

10. ETKİNLİK

Tek başınıza karar verip, araştırıp uyguladığınız ve başarılı olduğunuz bir konuyu, projeyi, buluşu anlatan, tanıtan yazı yazınız. Yazınıza bir başlık koymayı unutmayınız.

• Cevap:

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 235 Cevabı

YAZARI TANIYALIM

Richard BACH (1936- )

Martı adlı kitabın yazarıdır. Kurgu ve hayal konusunda birçok eser yazdı. Kitaplarının çoğunu kendi hayatından esinlenerek yazdı. Pilot olan yazar kitaplarının birçoğunda uçmaktan bahsetti. 1970 yılında yem bulmak için uçmak yerine hızlı ve akrobatik uçmayı seven bir martının hikâyesini yazdı.
Eserlerinden bazıları: Martı, Uzak Diye Bir Yer Yoktur, Mavi Tüy, Sonsuza Uzanan Köprü…

SONRAKİ DERSE HAZIRLIK

Günlük hayatınızda hangi teknolojik ürünleri kullanıyorsunuz? Listeleyiniz.

• Cevap:

Bisiklet sürmeyi seviyor musunuz? Bisiklete binince neler hissediyorsunuz? Konuşmak için hazırlık yapınız.

• Cevap:

Teknolojik bir ürünün tarihî gelişimini araştırınız.

• Cevap:

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Bilim ve Teknoloji Teması Sayfa 226-227-228-229-230-231-232-233-234-235 Martı Jonathan Livingston Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.

7. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABI CEVAPLARI DÖRTEL YAYINCILIK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık İletişim Araçları Metni Cevapları Sayfa 220-221-222-223-224-225

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 220 Cevabı

HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

1. İlk iletişim araçları olarak nelerden yararlanıldı?

• Cevap:

2. Elektrikli telgraf makinesi ilk ne zaman, kim tarafından üretilmiştir?

• Cevap:

3. Telefonun mucidi kimdir? Araştırınız.

• Cevap:

Aşağıda, bilgilendirici bir metin verilmiştir. Metni noktalama işaretlerine ve türün özelliklerine uygun biçimde sesli okuyunuz. Metni okurken işaretleyerek veya tartışarak okuma yönteminden yararlanabilirsiniz.

İLETİŞİM ARAÇLARI

Mesaj gönderme makinelerinin, 19. yüzyılda icadından önce, haberleşme çok zor ve yavaştı. İnsanların haber iletme yöntemleri, ulaklarla mektup gönderme ya da tamtam, duman, ateş, kilise çanı ve yansıtıcı aynalarla işaret göndermeden ibaretti. Bunlardan çoğu yalnızca kısa mesafelerde işliyor, uzun mesafeler arasındaki mektuplaşmaysa çok uzun sürüyordu. Buharlı gemilerin icadından sonra bile Avrupa’dan gönderilen bir mektubun Avustralya’ya ulaşması aylar alıyordu.

Claude Chappe (Klod Şape) (1763-1805) adlı Fransız, “uzaktan yazma” anlamına gelen telgraf adında bir sistem ortaya attı. Tepelerin üzerine kurulmuş kulelerden bir ağ oluşturdu. Her kulenin üzerinde 49 değişik konuma ayarlanabilen iki uzun oka sahip bir makine vardı. Her konum bir harfe ya da rakama karşılık geliyordu. Operatörler böylece bir kuleden öbürüne mesaj gönderebiliyordu. Bu sistem çok başarılı oldu. 19. yüzyılın ortalarına gelindiğinde Fransa’daki kule ağı 4828 km’lik bir mesafeyi kaplar duruma gelmişti. İlk elektrikli telgraf makinesini 1837’de İngiliz mucitler William Cooke (Vilyım Kuk) (1806-79) ve Charles Wheatstone (Çarls Vitston) (1802-75) üretti. Alıcı cihaza teller üzerinden elektrik akımı gönderiliyordu. Elektrik akımı, alıcı cihazın kadranındaki bir dizi iğneyi hareket ettiriyordu. İğnelerin kadranda gösterdiği harfler mesajı oluşturuyordu.

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 221 Cevabı

1843’te Amerikalı sanatçı Samuel Morse (Samuel Mors) (1791-1872), Cooke ve Wheatstone’un makinesinde kullanılanın yerini alan yeni bir telgraf kodu tasarladı. Alfabedeki her harfe nokta ve çizgilerden oluşan bir kod verdi. Mesaj gönderilirken uzun elektrik sinyali çizgi, kısa elektrik sinyali nokta anlamına geliyordu. Bilindiği gibi mors alfabesi bugün hâlâ kullanılmaktadır.
Morse, Baltimore’dan Washington’a uzanan 60 km’lik bir telgraf hattı kurarak bulduğu alfabeyi yaygınlaştırdı. Bu hattı başkanlık seçimlerine ait haberleri iletmek için kullandı.

1858’de Charles Wheatstone, yeni bir sistem oluşturdu. Mesaj mors alfabesine göre uzun kâğıt şeritlere deliniyor, delikli şeritler de telgraf makinesine veriliyordu. Hattın öteki ucundaysa bir kalem, alınan sinyalleri başka bir şeride geçiriyordu. Sonunda kalemin yerini ses çıkaran bir düdük aldı. Bu düdük çizgilerde uzunca, noktalarda kısa sesler çıkarıyordu. Bu sesleri dinleyen operatör, kodlanmış mesajı yazıya çeviriyordu.

Kimi mucitler uzun mesafelerden konuşabilmeyi sağlayan aygıtlar yapmaya çalıştılar. Bu konuda çığır açan kişi, ABD’de yaşayan Alexander Graham Bell (Aleksandır Graham Bel) (1847-1922) adlı İskoç olmuştur. Önceleri bir sağırlar okulunu yöneten Bell, daha sonra çalışmalarını üniversitede sürdürmüştür. Bell ve Thomas Watson (1854-1934) adlı elektrik mühendisleri, bir gönderici (mikrofon) ve bir alıcıdan (kulaklık) oluşan bir aygıt yaptılar. Mikrofon, sesi değişken elektrik akımına dönüştürüyordu. Bu elektrik akımı da bir tel aracılığıyla gönderildiği kulaklıkta tekrar sese dönüştürülüyordu. Tarihteki ilk telefon konuşmasını 10 Mart 1876’da Bell yapmıştır. Pantolonuna asit dökmüştü ve arkadaşına “Bay Watson, lütfen hemen gelir misiniz, size ihtiyacım var.” demiştir. İlk telefon santrali 1877’de Connecticut’ta açılmıştır. Burada telefon operatörleri, konuşmacılar arasındaki bağlantıyı elle yapıyorlardı.

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 222 Cevabı

Uydular, Dünya’nın çevresinde dolanan insansız uzay araçlarıdır; televizyon görüntülerini ve telefon konuşmalarını iletir. Ayrıca hava ve denizlerin durumu hakkında bilgiler gönderir. 1957’de SSCB, Dünya’nın çevresinde dolanan ilk insan yapımı cisim olan Sputnik adlı uyduyu fırlatmıştır. 1960’ta da ABD, Courier ve Echo adlı uyduları fırlattı. Bunlar aracılığıyla ABD ile Avrupa arasında ilk uydu telefon haberleşmesi başladı. ABD, telefon haberleşmesinin yanı sıra, ilk kez canlı televizyon yayını yapan Telstar adlı uyduyu 1962’de fırlattı. Bu uydu aynı anda 60 telefon konuşmasını ya da bir televizyon kanalının yayınını iletebiliyordu. Bugün dünyanın her bölgesi, kusursuz uydu ağlarıyla birbirine bağlanmış bulunuyor. Şirketler kendi iletişim gereksinimlerini karşılamak için özel uydular bile satın alabiliyor.

1. ETKİNLİK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 223 Cevabı

Okuduğunuz metinde geçen anlamını bilmediğiniz kelime ve kelime gruplarını önce tespit ediniz. Sonra bunların anlamlarını sözlüklerinizden bulup yazınız.

• Cevap:

2. ETKİNLİK

Aşağıdaki cümlelerde geçen yönlendirici ifadeleri bulup altını çiziniz.

• Cevap:

İlk olarak elektrikli telgraf makinesini 1837’de İngiliz mucit William Coke ve Charles Wheatstone üretti.
Kimi mucitler uzun mesafelerden konuşabilmeyi sağlayan aygıtlar yapmaya çalıştılar. Fakat bu konuda çığır açan kişi, ABD’de yaşayan Alexande Graham Bell oldu.
Önceleri bir sağırlar okulunu yöneten Bell, son olarak bir üniversitede çalıştı.
Bell, telefonu icat etti, aksi takdirde günümüzdeki gelişmiş iletişim dünyası olmayacaktı.
İnsanların haber iletme yöntemleri eskiden sınırlı mesafeleri kapsıyordu. Oysaki günümüzde bu sınır ortadan kalkmıştır.
İletişim araçları özellikle 19. yüzyılın ortalarında gelişmeye başlamıştır.
Alıcı cihaza teller üzerinden gönderilen elektrik akımı, bir başka deyişle mesajı oluşturan sesler, iğneler yardımıyla harflere dönüştürülüyor.

3. ETKİNLİK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 224 Cevabı

Okuduğunuz metnin içeriğine yönelik soruları cevaplayınız.

İnsanların ilk haberleşme yöntemleri nelerdir? Sıralayınız.

• Cevap:

“Uzaktan yazma” anlamına gelen iletişim aracının adı nedir? Kim icat etmiştir?

• Cevap:

Telgraf makinesini kim geliştirmiştir? Hangi alfabeyle iletişim sağlanmıştır?

• Cevap:

Graham Bell’in icat ettiği telefon makinesinin iki ana unsurunu neler oluşturmuştur?

• Cevap:

Tarihte ilk telefon konuşmasını kim, hangi tarihte yapmıştır?

• Cevap:

Günümüzde iletişim dünyası hangi gelişmeleri yaşıyor? Yorumlayınız.

• Cevap:

4. ETKİNLİK

Okuduğunuz metinden alınan aşağıdaki cümlelerde geçen altı çizili kelimelerin aldıkları çekim eklerinin işlevlerini belirleyiniz.

Kimi mucitler uzun mesafelerden konuşabilmeyi sağlayan aygıtlar yapmaya çalıştılar.

• Cevap:

Pantolonuna asit dökmüştü ve arkadaşına “Bay Watson, lütfen hemen gelir misiniz, size ihtiyacım var.” demiştir.

• Cevap:

Alıcı cihaza teller üzerinden elektrik akımı gönderiliyordu.

• Cevap:

5. ETKİNLİK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 225 Cevabı

Yandaki görsellerden de yararlanarak “En çok hangi iletişim araçlarını kullanıyorsunuz?” sorusuna cevap olacak bir konuşma yapınız. Konuşmanızı sunarken yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanınız.

• Cevap:

6. ETKİNLİK

“Çevrenizde yaşayan insanlar, günümüzde iletişim araçlarını nasıl kullanıyorlar?” sorusuna cevap olacak bilgilendirici bir yazı yazınız. Yazınıza başlık koymayı unutmayınız.

• Cevap:

SONRAKİ DERSE HAZIRLIK

Bilim ve teknoloji ile ilgili merak ettiğiniz bir konuyu araştırıp sonuçları sınıfta paylaşmak için hazırlık yapınız.

• Cevap:

Yardım almadan başardığınız bir iş oldu mu? Olduysa neler hissettiniz? Anlatmak için hazırlık yapınız.

• Cevap:

Martıların en belirgin özellikleri nelerdir? Araştırınız.

• Cevap:

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Bilim ve Teknoloji Teması Sayfa 220-221-222-223-224-225 İletişim Araçları Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.

7. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABI CEVAPLARI DÖRTEL YAYINCILIK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık 7. Tema Sonu Ölçme ve Değerlendirme Cevapları Sayfa 216-217-218-219

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 216 Cevabı

A. Temayla ilgili kelime ve kavramlardan oluşan bulmacayı çözünüz.

• Cevap:

1. Varlıkların, doğadaki görünüşlerinin kalem, fırça gibi araçlarla kâğıt, bez vb. üzerinde yapılan biçimleri. ()
2. Sahnelenmek için yazılmış oyunların tümü. ()
3. Bir yazıyı meydana getiren harf ve işaretlere bakıp bunları çözümlemek veya seslendirmek. ()
4. Herhangi bir hareketi düzenli aralıklarla parçalara bölerek bunların resimlerini belirleme ve sonra bunları gösterici yardımıyla karanlık bir yerde, bir ekran veya perde üzerinde yansıtarak hareketi yeniden oluşturma işi. ()
5. Güzelliği ve güzelliğin insan belleğindeki ve duygularındaki etkilerini konu alarak ele alınan felsefe kolu, güzel duyu. ()
6. Birtakım duygu ve düşünceyi belli kurallar çerçevesinde uyumlu seslerle anlatma sanatı. ()
7. Belli bir uygarlığın veya topluluğun anlayış ve zevk ölçülerine uygun olarak yaratılmış anlatım. ()
8. Aynı toprak parçası üzerinde bir arada yaşayan ve temel çıkarlarını sağlamak için iş birliği yapan insanların tümü, cemiyet. ()

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 217 Cevabı

B. “İnsan” ve “Toplum” kavramlarının sizde uyandırdığı duyguları açıklayan bir yazı yazınız.

• Cevap:

C. Aşağıdaki şiiri yönergeler doğrultusunda değerlendiriniz.

SANAT

Başka sanat bilmeyiz karşımızda dururken
Yazılmamış bir destan gibi Anadolu’muz
Arkadaş, biz bu yolda türküler tuttururken
Sana uğurlar olsun…
Ayrılıyor yolumuz.

Faruk Nafiz ÇAMLIBEL

1. Şiirin konusu nedir?

• Cevap:

2. Şiiri şekil özellikleri yönünden değerlendiriniz.

• Cevap:

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 218 Cevabı

Ç. Aşağıdaki soruların doğru cevaplarını bulup işaretleyiniz.

1. Aşağıdaki cümlelerde geçen altı çizili sözcüklerden hangisi yapı yönünden diğerlerinden farklıdır?

A) Öğrencilik yıllarının nasıl geçtiğini anlatıyordu.
B) Türkçe dersini çok seviyorum.
C) Aile toplumun temelini oluşturur.
D) Gazeteciler binanın önünde toplanmışlar.

• Cevap: B

2. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde yapı yönünden farklı bir fiil kullanılmıştır?

A) Arkadaşım yaşlı amcaya yardım etti.
B) Kurşun kalemim okulda kayboldu.
C) Çocuklar bahçede konuşuyorlar.
D) Kardeşim piknikte hasta oldu.

• Cevap: C

3. Aşağıdakilerden hangisi tiyatro terimi değildir?

A) Mimik
B) Konuşma
C) Jest
D) Kostüm

• Cevap: B

4. “İnsanlar, geçmişte yaşadıkları bir olayı sonradan hatırlayarak yazabilirler.” cümlesiyle hangi yazı türünden söz ediliyor olabilir?

A) Anı
B) Deneme
C) Şiir
D) Gezi

• Cevap: A

5. Kitap okumayı çok seviyorum.” cümlesinde geçen fiille ilgili verilen bilgilerden hangisi yanlıştır?

A) 1. tekil kişiyle çekimlenmiştir.
B) Geniş zaman eki almıştır.
C) Basit yapılı fiildir.
D) İş (kılış) bildirmektedir.

• Cevap: B

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sanat Teması Sayfa 216-217-218-219 7. Tema Sonu Ölçme ve Değerlendirme Etkinlik Soruları ve Cevapları ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.

7. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABI CEVAPLARI DÖRTEL YAYINCILIK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sahnede Canlanan Oyuncak: Kukla Serbest Okuma Metni Cevapları Sayfa 214-215

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık

Sayfa 214 Cevabı

SAHNEDE CANLANAN OYUNCAK: KUKLA

Bir kutuya konmuş ya da bir çengele asılmış kukla gördünüz mü hiç? Cansızca yatan tahta ya da bez parçasıymış gibi görünür. Kollarını sarkıtmış, başını bükmüş öylece durur. Oysa aynı kukla, daracık tiyatro sahnesinde, kuklacının sayesinde gözlerimizin önünde canlanır. Her kukla, sanki gerçek bir oyuncuymuş gibi bizi kimi zaman güldürür, kimi zaman hüzünlendirir, kimi zaman da korkutur. Birçok halkın geleneksel gösteri sanatları arasında yer alan kuklacılık ve kuklalar, yüzyıllardır var. Televizyonun olmadığı dönemde, seyirlik oyunların bir kısmı kuklalarla gerçekleştiriliyordu. Şimdi her evde bir televizyon var ve kuklalar eski çekiciliğini kaybetmiş gibi görünüyor. Ama yine de nerede bir kukla görsek heyecanlanıp izlemeye koştuğumuza göre, onlar daha uzun yıllar bizimle birlikte yaşamaya devam edecek gibi.

Kuklalar, genellikle tahta, bez, son yıllarda da plastik gibi malzemelerden yapılır. Bu cansız oyuncuları, birkaç sınıfta toplayabiliriz. İple oynatılan, ele geçirilen, parmağa takılan kukla çeşitleri var. Bunlar arasında en köklü geçmişi olan ipli kukla. Bu tür kuklaların genellikle dirsek ve dizleri eklemli olan kolları ve bacakları, tahta gövdeye menteşelerle tutturulur. Tahta, pişmiş toprak ya da karton gibi malzemelerden yapılan baş kısmıysa içinde rahatça dönebileceği bir boşluğa sokulur. Bacaklar iplerle asılır, ayak tabanlarına, hareketler daha doğal görünsün diye ağırlık yapan kurşun parçalar konulur. Kuklaların ellerine ve ayaklarına bağlı ipler, oynatılmalarını kolaylaştıran “hamut” ya da “istavroz” denen bir tahta parçasına bağlanır.

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 215 Cevabı

El kuklalarını oynatmaksa daha basittir. Kuklacı, el kuklasını tıpkı bir eldiven gibi eline geçirerek oynatır. İşaret parmağı başın içine, başparmak kuklanın bir koluna, orta parmak da öteki koluna girer.

Kuklalar, çok eski zamanlardan beri var. Eski Yunan’da ipli kuklaların çok yaygın olduğu, çocukları olduğu kadar büyükleri eğlendirmek için de oynatıldığı biliniyor. Ortaçağ Avrupası’ndaysa kukla tiyatroları, kent kent dolaşır ve kahramanlık öykülerinden esinlenmiş oyunları sahneye koyarlardı. Japonların da adına “Bunraku” denen geleneksel bir kukla tiyatrosu geleneği var. Burada kuklalar, sahnede gerçek kişiler varmış izlenimi vermek için incelikle geliştirilmiş. Ağızları, gözleri, hatta ellerinin parmakları bile hareket edebiliyor. Ne var ki bu kuklaları oynatmak çok zor. Çünkü her kukla için üç oynatıcı gerekiyor.

Türklerde de çok eskiden beri kuklaların var olduğunu biliyoruz. Ne OsmanlI ne de Cumhuriyet tarihinde profesyonel anlamda kukla tiyatrosu olmasa da, geleneksel yaşamda, düğünlerde, eğlencelerde sıklıkla karşılaşılan bir oyun türüydü kukla tiyatroları. Hatta “Karagöz” ve gölge oyunundan çok daha eskilere uzanan bir tarihe sahip kuklalar. Halk öykülerimizde Keloğlan, gölge tiyatromuzda Karagöz, ortaoyununda Pişekâr neyse geleneksel-kukla tiyatromuzda da “İbiş” odur. El kuklalarından olan İbiş, ortaoyununda olduğu gibi, burada da konağın kahyasıdır. Her önüne gelene eğilmekten sallabaş olur, her eğilişte şapkası başından düşer; ya evin hanımına, ya hanımın kızına ya da kendisi gibi evin hizmetçisine âşıktır. Sevgilisinin karşısında eğilir, bükülür, utanır, sıkılır ama sonunda bir öpücük almadan bırakmaz onu. El kuklasının yanı sıra kukla tiyatrosunun, ip kuklası, bez kuklası gibi çeşitleri vardır. Halk oyunlarında kullanılan “çatal adam kuklası” çok ilginçtir. Oyuncu, arkasına yerleştirilen kendi boyutundaki manken kuklayı, oyuncunun elleri ve ayaklarıyla kuklanın elleri ve ayakları arasında bağlanan iplerin yardımıyla hareket ettirir.

Böylece oyuncu hangi hareketi yaparsa, kukla da iplerin yardımıyla aynı hareketi yapar ve sahnede aynı dansı oynayan iki halk oyuncusu yanılsaması yaratılır. Anadolu’daki kukla çeşitlerine son olarak da kaşık kuklası eklenebilir. Kaşık kuklası, büyük tahta kaşıklara insan yüzü çizerek ve onları süsleyerek yapılır.
Siz de eğer isterseniz evde eski çoraplarınızı kullanarak kuklalar yapabilirsiniz. Elinize geçireceğiniz çoraplara kaş, göz yaparak onlara can verebilirsiniz. Gereksiniminiz olan tek şey biraz düş gücü.

• Cevap: Bu sayfada soru bulunmamaktadır.

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sanat Teması Sayfa 214-215 Sahnede Canlanan Oyuncak: Kukla (Serbest Okuma) Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.

7. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABI CEVAPLARI DÖRTEL YAYINCILIK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa Unutursun Mihribanım Dinleme Metni Cevapları Sayfa 210-211-212-213

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 210 Cevabı

HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

1. Çocukluğunuzdan hayalinizde kalan çevre görüntüleri nelerdir? Betimleyiniz.

• Cevap:

2. Çok etkilendiğiniz, unutamadığınız bir anınızı sınıfta anlatınız.

• Cevap:

Metni empati kurarak dinleyiniz. Dinlediğiniz metinde geçen anlamını bilmediğiniz kelimeleri tespit etmeye çalışınız.

1. ETKİNLİK

Dinlediğiniz metinde geçen anlamını bilmediğiniz kelimeleri listeleyip anlamlarını tahmin ediniz. Sonra bu kelimelerin sözlük anlamlarıyla tahminlerinizi karşılaştırınız.

• Cevap:

2. ETKİNLİK

Dinlediğiniz metin sizde hangi duyguları uyandırdı? Yorumlayınız.

• Cevap:

3. ETKİNLİK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 211 Cevabı

Dinlediğiniz metne farklı başlıklar bulmanız istenseydi hangi başlıkları yazardınız?

• Cevap:

4. ETKİNLİK

Dinlediğiniz metne yönelik aşağıdaki soruları cevaplayınız.

1. Şair neyin kolay olmadığını söylüyor?

• Cevap:

2. Şair yaşamı neye benzetiyor?

• Cevap:

3. “Beni değil kendini de Unutursun Mihribanım” dizeleriyle ne anlatılmak isteniyor? Açıklayınız.

• Cevap:

4. Zamanın ilerlemesi şairin duygularında nasıl bir değişiklik yaratıyor?

• Cevap:

5. Şiirin her bölümünün sonunda aynı dizenin tekrarlanması şiire nasıl bir anlam özelliği kazandırıyor?

• Cevap:

6. Dinlediğiniz şiirden çıkardığınız ana duyguyu yazınız.

• Cevap:

5. ETKİNLİK

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 212 Cevabı

Dinlediğiniz metnin türünü belirleyip özelliklerini yazınız.

• Cevap:

Türün Adı:

Türün Özellikleri:

→
→
→
→
→
→
→

6. ETKİNLİK

“Yıllar, sevgi, aile, çocuklar, dünya, çevre, toplum” kelimeleri sizde neleri çağrıştırıyor? Düşününüz. Sonra bu kelimeleri de kullanarak bir düşünce yazısı yazınız.

• Cevap:

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık Sayfa 213 Cevabı

ŞAİRİ TANIYALIM

Abdurrahim Karakoç (1932-2012)

Şair, ilkokulu bitirdikten sonra öğrenimini sürdürme imkânı bulamadı. Hece ölçüsünü büyük bir ustalıkla kullandığı şiirleriyle günümüzde âşık tarzı şiirin önde gelen temsilcileri arasında yer aldı. Bazı şiirleri anonim olarak bestelenip marş hâline getirildi. Türkü formunda bestelenen Mihriban şiiri dilden dile dolaşmaya devam ediyor.
Eserlerinden bazıları: Hasan’a Mektuplar, Vur Emri, Suları Islatamadım, Dosta Doğru, Beşinci Mevsim…

SONRAKİ DERSE HAZIRLIK

• İletişim araçlarının neler olduğu ile ilgili bir araştırma yapınız.

• Cevap:

• İlk elektrikli telgraf makinesi ne zaman, kim tarafından üretilmiştir? Araştırınız.

• Cevap:

• İletişim anlamında günümüz insanının geldiği noktayı yorumlamak için hazırlanınız.

• Cevap:

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Dörtel Yayıncılık  Sanat Teması Sayfa 210-211-212-213 Unutursun Mihribanım (Dinleme Metni) Etkinlik Soruları ve Cevapları ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.

7. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABI CEVAPLARI DÖRTEL YAYINCILIK